Усі ми любимо нашу співучу та дзвінку українську мову. Та це аж ніяк не означає, що нам є чужими чи далекими мови інших народів. П. Тичина


ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ - ЛІТЕРАТУРА

27.10.2020
7-Б



10 класс







10 класс











27

10 класс
Виртуальные экскурсии



















26.05.2020
6-б класс

Виртуальная экскурсия в музей И. С. Тургенева( см. этот блог рубрика интернет- музеи)




25.05.2020
6-б класс
Виртуальная экскурсия в музей А. С. Пушкина ( см. этот блог рубрика интернет- музеи)











22.05.2020

9-А класс


Итоговая контрольная работа




1. Какой принцип является лишним для классицизма
А) единство времени, Б) единство места, В) единство действия, Г) единство языка?
2. Где происходит действие пьесы «Горе от ума»?
А) в городе Н, Б) в доме Чацкого, В) в доме Фамусова
3. Определите жанровую принадлежность произведения «Горе от ума»:
А) комедия, Б) трагедия В) роман в стихах
4. Кому посвящено стихотворение «Во глубине сибирских руд…»?
А) декабристам, Б) императору Александру, В) Наталье Гончаровой.
5. Кто из героинь романа “Евгений Онегин”
Дика, печальна, молчалива,…
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой …
А) Татьяна, Б) няня Татьяны, В) Ольга
6. Сколько строк в «онегинской строфе»
А) четыре, Б) восемь, В) семь, Г) четырнадцать?
7. Назовите стихотворение, в котором Бог повелевает своему посланнику “глаголом жечь сердца людей”
А) “Пророк”, Б) “Узник”, В) “Памятник”
8. Какое произведение сделало имя М.Ю.Лермонтова знаменитым?
А) "Парус", Б) "Герой нашего времени", В) "Смерть поэта"
10.Какая повесть из составляющих роман «Герой нашего времени» является последней
А) «Бэла», Б) «Максим Максимыч», В) «Фаталист», Г) «Княжна Мери»?
ве, В) четыре, Г) одна?

11. Какие художественные средства выразительности использованы в строке С.Есенина: «Отговорила роща золотая…»
А) гипербола и метафора, Б) сравнение и градация, В) олицетворение, эпитет, инверсия, Г) олицетворение и инверсия?


20.05.2020
6-Б класс

К. НЕСТЛІГЕР " КОНРАД АБО ДИТИНА З БЛЯШАНКИ" 

( знання текста)






10 клас

Повторення тем з теорії літератури за рік















19.05 2020
6-Б клас

ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА
1. Сказання про богів, надприродних істот, чудесні явища та події називають
А  байками     Б міфами    В казками
2. Твір, головний герой якого за одну святкову ніч морально перероджується, має назву
А " Ніч перед Різдвом"   Б  " Різдвяна пісня в прозі"     В " Запах думок"
3. У першому рядку вірша Р.Бернса " Моє серце в верховині" використано
А. антитезу   Б. епітет   В. метафору
4. Автором твору " Жага до життя" є 
А. Роберт Бернс   Б. Мацуо Басьо    В. Джек Дондон
5. Твір, герой якого змушує служити собі нечисту силу, має назву 
А. " Запах думок"   Б. " Ніч перед Різдвом"   В. "Хамелеон"
6. У назві твору А. Чехова " Товстий і тонкий" використано
А. алегорію    Б. антитезу   В. метафору
7. Цифрами від 1 до 4 позначте послідовність появи творів
А. байки Езопа  Б. " Усмішка"  В. хайку Мацуо Басьо   Г. " Ніч перед Різдвом"
8. Цифрами від 1 до 4 позначте послідовність появи творів 
А. " Запах думок"  Б. індійські міфи  В. " Різдвяна пісня в прозі"
9. Установіть відповідність між героєм і твором
1. Привід Марлі                      А. міфи Давнього Єгипту
2. Ра                                           Б. міфи Давньої Греції
3. Лерой Кліві                          В. " Запах думок"
                                                    Г. " Різдвяна пісня
10 Установіть відповідність між твором і жанром
1. " Різдвяна пісня в прозі"     А. оповідання
2." Товстий і тонкий"               Б. поема
3. " Вовк і ягня"                         В. повість
                                                       Г. байка
11.Установіть відповідність між героєм і твором
1.Джон Сильвер                          А. " Товстий і тонкий"
2. Очумєлов                                  Б." Хамелеон"
3. Том                                             В. " Усмішка"
                                                        Г. " Острів скарбів"
12. Установіть відповідність між твором і жанром
1." Остров скарбів"                    А. повість
2. " Ніч перед Різдвом"               Б. роман
3. "Запах думок"                          В. казка
                                                         Г. оповідання






15.05.2020

9-а класс

Урок внеклассного чтения 
Б Васильев " А зори здесь тихие"
Посмотреть фильм, перейдя по ссылке



КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №6
ЭССЕ по просмотренному кинофильму


14.05.2020

8-А класс

Итоговая контрольная работа
1. Персонаж комедии Н. Гоголя " Ревизор"
А. Савельич  Б.Хлопов  В. Гагин    Г.Иван Васильевич;
2.Произведение, персонажами которого являются Держиморда.Абдулин. Гибнер
А. " Ревизор"  Б. " Ася"  В. " После бала"  Г. " Капитанская дочка";
3. Произведение эпохи Возрождения
А. " Витязь в тигровой шкуре"  Б. "Дон Кихот"  В. " Премудрый пескарь"  Г. " Макар Чудра";
4. Четверостишие философско-афористического характера
 А. газель  Б. кисса   В. рубаи   Г. масал;
5. Страна , в которой родился Шота Руставелли
А. Иран   Б. Турция    В. Персия    Г.  Грузия;
6. Кто из писателе, кроме А.Пушкина, учился в Царскосельском лицее?
А. М. Лермонтов  Б. Л. Толстой  В. М. Салтыков - Щедрин  Г. Н.  Гоголь;
7. Установите последовательность появления литературных произведений
А.  " Ромео и Джульетта"  Б. " Дон Кихот"  В. " Маленький принц"  Г. " Ася";
8. Установите последовательность появления литературных направлений
А. реализм  Б. Возрождение  В. классицизм  Г. барокко;
9. Установите последовательность появления литературных произведений
А. " Пущину"  Б. " Выхожу один я на дорогу..."  В. " Порог"  Г. рубаи;
10. Установите последовательность появления литературных жанров
А. героическая поэма  Б. стихотворение в прозе  В. реалистическая повесть  Г. комедия
11. Установите последовательность появления произведений этих авторов
А. Экзюпери  Б. А. Пушкин  В. Шота Руставелли  Г.  И. Тургенев
12. Установите соответствие между названием и временем создания произведения
1. " После бала"                                           А. 1942 г.
2. "Маленький принц"                               Б. 1836 г.
3. "Премудрый пескарь"                            В. 1881 г.
4. "Капитанская дочка"                              Г. 1903 г.
5. " Старуха Изергиль"                               Д. 1895 г.







13.05.2020

6-Б клас
А. Ліндгрен " Міо, мій Міо". Образи головних героїв.




А.Ліндгрен. «Міо, мій Міо» (Літературний диктант)

1. Скільки років було Бу Вільгельму Ульсону?
2. З ким дружив Буссе?
3. З допомогою чого хлопчик потрапив у Країну Далеку?
4. Кому належав трояндовий садок?
5. Хто правив Країною Чужинецькою?
6. З ким подружився Буссе в Країні Далекій?
7. Міраміс – це хто?
8. Що дала для Міо бабуся Ноно?
9. З якою метою прийшов Міо в Країну Далеку?
10. На кого перетворив лицар Като вкрадених дітей?
11. Від кого переховувалися Міо і Юм-Юм в царстві Като?

12. З допомогою чого Міо здолав Като?

10 клас

Підсумкова контрольна робота

У завданнях 1-6 оберіть правильний  варіант
1.Персонаж твору " Одиссея" А.Алхімік; Б.Оме; В. Поліфем; Г.  Тильтиль
2.Твір. персонажами якого є Цукор, Молоко. Хліб
А. " Одиссея"; Б."Синій птах"; В." Пісня про себе"; Г. " Гамлет"
3.Твір Доби Відродження  А. " Алхімік"; Б. "Гамлет"; В. " Альбатрос"; Г. "Одіссея"
4.Французький поет-символіст А. Рембо ; Б. Метерлінк; В. Вітмен; Г. Фет
5.Країна,у якій народилася авторка твору " Кава з кардамоном"
А. Німеччина; Б. Польща; В. Угорщина; Г. Франція
6. Країна, яку оспівав у своїх віршах Волт Вітмен
А.  Угорщина; Б. США; В. Франція; Г.  Польща
7.Установіть послідовність появи літературних творів
А. "Пісня про себе"; Б." Крихітка Цахес"; В." Божественна комедія" ; Г. "Гамлет"
8. Установіть послідовність появи літературних напрямів.
А. реалізм; Б. символізм; В. класицизм; Г. бароко
9.Установіть послідовність появи літературних творів
А. " Злочин і кара"; Б." Гамлет"; В. "Алхімік"; Г.  " Синій птах"
10.Установіть послідовність появи літературних жанрів
А. героїчна поема; Б. символістична драма; В. реалістичний роман ; Г. романтична поема
11. Установіть послідовність появи творів цих авторів
А. Данте; Б. Гомер; В. Рембо; Г. Флобер
12. Установіть відповідністьміж твором і часом його створення
1. " Квіти зла" ; 2. " Одіссея"; 3. "Алхімік" ; 4. "Портрет Доріана Грея"
А. кінець 20 ст; Б. середина 19 ст; В. Ренесанс" ; Г. початок 21 ст; Д. Античність



12.05.2020
6-Б клас

А. Линдгрен " Міо, мій Міо" ( знати відомості про автора та зміст твору)









08.05.2020
9-А класс
В. Быков " Альпийская баллада"
Знать сведения об авторе и содержание произведения

Перейти п ссылке, посмотреть фильм












07.05.2020
10 клас

Сью Таунсенд " Таємний щоденник Адриана Моула" (огляд)




· Які риси особистості, на вашу думку, можуть сформуватися в Адріана надалі? Аргументуйте свою точку зору.
· Коли читаєш щоденник Адріана, нерідко стає смішно. Наскільки цей сміх можна називати сміхом крізь сльози?
· наскільки сам Адріан розуміє певну трагічність свого становища?
· Як ви вважаєте, чому ця книга зажила такої шаленої популярності?









05.05.2020
6-Б клас
Урок розвитку мовлення. 
Відповідь на питання.
Які якості допомагають Кліві вижити?  

8-А класс

Тема дружбы и любви в произведении Экзюпери " Маленький принц". Символика в сказке.
Просмотреть видео


Перейти по ссылке. прочитать анализ сказки по теме





Основные образы-символы сказки «Маленький принц»

      Основными образами-символами являются Маленький принц, Лис, Роза и пустыня. Философско–символическое обобщение получают также многие другие образы: колодец, родник, змея, баобаб, фонарь, гусеницы и бабочки и т.д.

Символ планеты
      В образе-символе планеты, на которую возвращается  Маленький принц , скрывается глубокий смысл. Это символ человеческой души, символ   дома человеческого сердца. Экзюпери хочет сказать, что у каждого человека есть своя планета, свой островок и своя путеводная звезда, о которой человеку не стоит забывать. Герои сказки , пройдя тернистый путь, обрели свою звезду, и автор верит в то, что и читатель найдет свою далекую звезду.
Маленький принц
       Маленький принц – это символ  человека – странника во вселенной, ищущего скрытый смысл вещей и собственной жизни. Он открывает истину для себя, автора и читателей – «прекрасно лишь то, что наполнено содержанием и глубоким смыслом».
Роза
       Роза – это символ любви, красоты, женского начала. Не очень большой принц   не сразу разглядел настоящую внутреннюю сущность красоты. Хотя впоследствии разговора с Лисом ему открылась правда – красота только после этого уже становится прекрасной, когда она наполняется смыслом, содержанием. Настоящую сущность вполне вероятно «увидеть» только сердцем.
Пустыня
       Пустыня – это символ  духовной жажды. Она прекрасна, ибо в ней таятся родники, найти которые человеку помогает только сердце. Маленький принц  спросил у летчика: “...Знаешь, отчего хороша пустыня?” И сам же дал ответ: “Где-то в ней скрываются родники...” Обезвоженная пустыня – это символ мира, опустошенного войной, хаосом, разрушением, человеческой черствостью, завистью и эгоизмом. Это мир, в котором человек умирает от духовной жажды. 
Колодец
        Колодец в пустыне, как еще одна ипостась образа-символа воды очень значим для Сент-Экзюпери. Вода – первооснова жизни, источник всякого существования, способность к восстановлению, возрождению, источник силы, дающий бессмертие.     Символ жизни – вода, утоляет жажду затерянных в песках людей, источник всего существующего на земле, пища и плоть каждого, та субстанция, которая дает возможность возрождения. 
       В древних летописях, поверьях и преданиях воду стерегли драконы, но у Сент-Экзюпери ее стережет пустыня. Автор верит, что в каждом человеке «скрываются родники», нужно только уметь найти их и открыть.
“Она родилась из долгого пути под звездами, из скрипа ворота, из усилии рук... Она была как подарок сердцу...” – это не просто вода. Ее нашли герои книги. Мы все верим, что когда-нибудь нам удастся отыскать чистый родник, эту вечную, непоколебимую истину, которую хранит в своих произведениях писатель.
        Истовая вера автора в существование скрытых родников придают финалу сказки  жизнеутверждающее звучание. В повести заложен мощный созидательный момент, вера в улучшение и изменение несправедливого порядка вещей. Жизненные устремления героев находятся в гармонии с нравственным вселенским началом. В их слиянии смысл и общая направленность произведения.
Змея
        Змея - первая, кого встречает Маленький принц  на Земле, куда отправился, не найдя того, что искал на маленьких планетах. Согласно мифологии Змея стережет источники мудрости или бессмертия, олицетворяет собой волшебные силы, появляется в обрядах обращения как символ  восстановления. В сказке  она соединяет в себе чудодейственную силу и горестное знание судьбы человеческой: “Всякого, кого я коснусь, я возвращаю земле, из которой он вышел”. Она предлагает герою познакомиться с жизнью Земли и указывает ему дорогу к людям, уверяя при этом, что “среди людей тоже одиноко”. На Земле принцу предстоит проверить себя и принять самое важное в его жизни решение. Змея сомневается, что он сумеет сохранить свою чистоту, пройдя через испытания, но как бы то ни было она поможет малышу вернуться на родную планету, дав ему своего яда.
Лис
         Лис – издавна в сказках  именно Лис (не лиса!) является символом  мудрости и знания жизни. Беседы Маленького принца  с этим мудрым животным становятся в повести своего рода кульминацией, ибо в них герой обретает, наконец, то, что искал. К нему возвращаются утраченные было ясность и чистота сознания.
Лис открывает малышу жизнь человеческого сердца, учит основам любви и дружбы, о чем люди давно забыли и потому лишились друзей и потеряли способность любить. Лис говорит, что принц  для него только один из тысячи других маленьких  мальчиков, как и он для принца  лишь обыкновенная лисица, каких сотни тысяч. “Но если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу». Лис открывает Маленькому принцу  тайну приручения: приручать — значит создать узы любви, единения душ. И еще один секрет открывает Лис малышу: “Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь...
Баобабы
       Баобабы – это персонифицированный образ зла вообще. Одно из толкований этого метафорического образа связано с фашизмом. Сент-Экзюпери хотел, чтобы люди заботливо выкорчевывали несущие в себе зло “баобабы”, грозившие разорвать планету на части. “Берегитесь баобабов!” — заклинает писатель. Он сам иллюстрировал сказку, и когда смотришь на корни этих деревьев, опутавших маленькую планету, невольно вспоминаешь знак фашистской свастики. Сама сказка была написана потому, что это было “страшно важно и неотложно”. Писатель часто повторял, что семена лежат в земле до поры до времени, а потом прорастают, и из семян кедра — вырастает кедр, а из семян терновника — терновник. Нужно, чтобы прорастали добрые семена. “Ведь все взрослые сначала были детьми...”. Люди должны сохранить и не растерять на жизненном пути все то светлое, доброе и чистое в душе, что сделает их неспособными ко злу и насилию.
Заключение
       Итак,  всё в этой книге символично. Символы являются основой философской сказки «Маленький принц»,  их истолкование способствует более глубокому прочтению художественного произведения.
       Написанные в традиции  философской сказки  образы сказки глубоко символичны, мы можем только угадывать, что хотел сказать автор, и рассматривать каждый образ в зависимости от личного восприятия.
       Несмотря на всю сложность и  философскую глубину книги, она понятна и ребёнку, и взрослому, немаловажную роль в этом играют и символы.

Д/З Выписать афоризмы из сказки





04.05.2020
6-б

Р.Шеклі "Запах думок". Роздуми автора про майбутне людини та людства

Переглянути відео, дати відповіді на питання, переслати

Р.Шеклі. «Запах думок» (Літературний диктант)

1. На яку планету довелося посадити корабель поштареві?
2. Від чого Лерой Кліві упав долілиць і знепритомнів?
3. Невеличке звірятко з кошлатим зеленим хутром.
4. Жовто-брунатний звір без очей і без вух?
5. Психологічне явище безпосереднього передавання на відстані думок?
6. Що виявилося терпким і гидким на смак?
7. Хто вистежував Ліроя за характерним «запахом думок»?
8. Хто дзьобнув Кліві в шию?
9. На кого перетворився поштар «від голови до безвладних пучок на пальцях»?
10. Що стало для чоловіка справжнім порятунком від звірів?
11. Хто здатний пристосуватися, «будь-кого переважити в інтелекті»?

12. Що  до останку беріг Лірой Кліві?

30.04.2020
8-а класс
Экзюпери " Маленький принц"
Ознакомиться с жизнью и творчеством автора, прочитать произведение










29.04.2020
6-б клас
Р. Шеклі "Запах думки"

Переглянути видео, знати зміст твору 


10 клас 

Паоло Коельо  " Алхімік"

Знання тексту, літературний диктант






Запитання 1
Яку історію читав Алхімік на початку роману і відгукнувся про неї: «Чудова історія!»
варіанти відповідей

легенду про Діву Марію і монаха-жонглера;


історію про Марфу і Марію з Біблії,


міф про створення світу;


«Нарцис» О.Вайльда.
Запитання 2
Що Сантьяго використовував як подушку: 
варіанти відповідей

сумку;


книгу;


овечу шкуру;


бурдюк.
Запитання 3
Батьки Сантьяго мріяли, що їх син стане:
варіанти відповідей

лікарем;


вчителем;


торговцем;


священиком.
Запитання 4
До скількох років Сантьяго отримував шкільну освіту: 
варіанти відповідей

14;


15;


16;


17.
Запитання 5
Звідки у батька Сантьяго 3 золотих монети, які він віддав синові для того, щоб хлопець придбав отару овець:
варіанти відповідей

знайшов у полі;


отримав у спадок;


заробив важкою працею;


отримав як частину посагу своєї дружини.
Запитання 6
Якби Сантьяго став письменником, він, за його словами, писав би так, щоб:
варіанти відповідей

було цікаво читати; 


на кожній сторінці герой мав би інше ім’я;


розповідь виходила неймовірно довгою і заплутаною;


читач бачив у кожній історії частину свого життя.
Запитання 7
На думку Мелхіседека найбільша на світі брехня, якою наповнені майже усі книжки, це те, що: 
варіанти відповідей

справжнє кохання випадає обраним;


найбільший страх є найбажанішою для душі річчю;


людина - володар своєї долі; 


доля може керувати життям людини.
Запитання 8
Звідки Сантьяго дізнався ім’я дочки власника суконної лавки:
варіанти відповідей

від неї самої;


з малюнку на піску;


від її батька;


із свого сну.
Запитання 9
Чим, за словами Мелхіседека,, живиться Душа Світу:
варіанти відповідей

щастям людини;


ненавистю людини;


вірою людини;


мріями.
Запитання 10
Чого намагаються навчити людей Воїни Світла:
варіанти відповідей

все на світі має свою ціну;


щастя завжди поруч;


не можна відмовлятися від мрії;


завжди слід розраховувати лише на свої сили.
Запитання 11
Скільки років Сантьяго працював пастухом:
варіанти відповідей

5;


4;


3;


2.
Запитання 12
Який знак побачив Сантьяго під час розмови із Мелхіседеком:
варіанти відповідей

метелика;


ящірку;


чотирилисту конюшину;


вогняну літеру.














28.04.2020

6-Б клас
Р.Бредбері " Усмішка"

Переглянути відео. прослухати аудіокнигу, дати відповіді на питання






Р.Бредбері. «Усмішка» (Літературний диктант)

1. Де виросла черга о 5-й годині ранку?
2. Що вабило людей у місті?
3. Якими були руки хлопчика, що з’явився разом з усім людом?
4. На чому розумівся хлопець?
5. Хто виступив захисником Тома?
6. Де знаходилася незвичайна картина?
7. Яке почуття, на думку Грігсбі, «занапастило, зруйнувало» людей?
8. У який день тижня відбуваються описані події?
9. Що робили люд на майдані рік тому?
10. На якому святі розбивали автомобіль?
11. Яку картину розірвав натовп на шматки?

12. Що могла повернути людству «людина, чия душа відкрита до прекрасного»?


24.04.2020
9-А класс
Мопассан " Лунный свет", " Два приятеля"
( знание текста, устный анализ, подготовка к к\р)









23.04.2020
10 класс

Контрольная работа №4

Сочинение (тема на выбор)
-О чем заставила меня задуматься пьеса М. Метерлинка " Синяя птица"
-Тема поиска счастья в пьесе М.  Метерлинка " Синяя птица"
-Пьеса М. Метерлинка " Синяя птица" - произведение о смысле бытия




21. 04.2020

6-Б класс
Урок развити речи. Сочинение по произведению Г.  Лонгфелло " Песнь о Гайавате"
Чем мне понравилось ( не понравилось) произведение. 
Объем- 1-1.5 стр

8-А класс
Контрольная работа

Тест: Л.Н.Толстой «После бала» - 8 класс
1. Отметить верное высказывание.
А. Сюжет – это рассказ о жизни героя
Б. Сюжет – это действия и события из жизни героев
В. Сюжет – это действия и события в жизни персонажей, протекающие в пространстве и времени
2. Отметить место действия рассказа.
А. Петербург
Б. Москва
В. Губернский город
Г. Уездный город
3. Отметить, от чьего лица ведется рассказ.
А. Автора
Б. Полковник
В. Ивана Васильевича
Г. Инженера Анисимова
4. Отметить, какие чувства испытывает на балу герой рассказа.
А. Любовь к Вареньке
Б. Любовь к Вареньке и её отцу
В. Любовь ко всему миру, потому что он любит Вареньку
5. Отметить, чем закончилась история любви героя.
А. Благополучно
Б. Любовь пошла на убыль
В. Герой резко порвал отношения с любимой
6. Отметить тему разговора среди собравшихся слушателей.
А. Человек не может сам понять, что всё дело в среде
Б. Для личного совершенствования необходимо прежде всего изменить условия, в которых живут люди
В. Бывают такие события, которые круто меняют всю жизнь человека
7. Отметить, каков тип композиции рассказа.
А. Рассказ в рассказе
Б. Повествование от первого лица
В. Последовательное авторское изложение событий
8. Отметить верное соотношение эпизодов по объёму.
А. Описание бала и описание экзекуции занимают одинаковое место
Б. Описание бала занимает больше страниц, чем описание экзекуции




9. Отметить, для чего необходим автору образ рассказчика.
А. Чтобы придать повествованию достоверность
Б. Потому что рассказ от первого лица даёт возможность передать чувства и мысли персонажей
В. Оба варианта правильные
10. Отметить, делает ли рассказчик выводы об увиденном на плацу.
А. Нет, он не хочет рассуждать
Б. Да, он негодует, выступает против произвола
В. Нет, он не делает выводов, но вся его дальнейшая жизнь зависит от увиденного
11. Отметить наиболее точное определение понятия «антитеза».
А. Антитеза – это сопоставление разных понятий
Б. Противопоставление понятий
В. Стилистическая фигура контраста, резкого противопоставления
12. Отметить правильное утверждение.
А. В рассказе Л.Н.Толстой протестует против николаевской действительности
Б. В рассказе Л.Н. Толстой заявляет о нравственной ответственности человека за происходящее
В. В рассказе Л.Н.Толстой призывает бороться с произволом
13. Отметить время действия в рассказе.
А. Царствование Александра I
Б. Царствование Николая I
В. Царствование Александра II
14. Отметить, откуда автор узнаёт о событиях рассказа.
А. Из уст присутствующих на балу
Б. Автор находится среди гостей
В. Автору рассказывает сам герой в личной беседе
Г. Автор и рассказчик – одно лицо
15. Отметить, какие чувства испытывает герой рассказа после сцены на плацу.
А. Негодование
Б. Бессилие
В. Тоску
16. Отметить состояние героя рассказа после событий на плацу.
А. Поведение полковника несовместимо с чувством любви героя
Б. Случившееся убедило героя в невозможности любви
В. Случившееся не понято героем, но он не может любить героиню после того, что видел
17. Отметить верный вариант.
А. Ключевым эпизодом в рассказе является сцена бала
Б. Ключевым эпизодом в рассказе является описание экзекуции
18. Отметить, как проявляется образ автора в рассказе.
А. Автор говорит от своего имени
Б. Автор не высказывает своего мнения вообще
В. Автор высказывает своё мнение всем содержанием рассказа


МАКСИМ ГОРЬКИЙ. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО. "МАКАР ЧУДРА"
Просмотреть видео. Знать биографию  Горького. содержание рассказа 
















17.04.2020
9-А класс
Ги де Мопассан.  Жизнь и творчество
Урок развития речи. Эссе по самостоятельно прочитанному произведению
Познакомиться с жизнью и творчеством Мопассана, просмотрев видео. Написать эссе, переслать









16.04.2020
8-А
Л. Толстой " После бала".Прием контраста. Смысл названия. Двойственность изображения поступков и событий. 
Просмотреть видео, прочитать теорию по учебнику, написать рецензию на произведение, переслать.



Коротко о том, что нужно помнить при написании рецензии:
Подробный пересказ снижает ценность рецензии: во-первых, неинтересно будет читать само произведение; во-вторых, одним из критериев слабой рецензии справедливо считается подмена анализа и интерпретации текста его пересказом.
Всякая книга начинается с названия, которое в процессе чтения как-то интерпретируешь, разгады-ваешь. Название хорошего произведения всегда многозначно, это своего рода символ, метафора.
Многое для понимания и интерпретации текста может дать анализ композиции. Размышления над тем, какие композиционные приёмы (антитеза, кольцевое построение и т.д.) использованы в произведении, помогут рецензенту проникнуть в замысел автора. На какие части можно разделить текст? Как они расположены?
Важно оценить стиль, своеобразие писателя, разобрать образы, художественные приёмы, которые он использует в своем произведении, и обдумать, в чём заключается его индивидуальный, неповторимый стиль, чем этот автор отличается от других. Рецензент разбирает «как сделан» текст.
Школьную рецензию стоит писать так, как будто никто  с рецензируемым произведением не знаком. Нужно предположить, какие вопросы этот человек может задать, и попытаться заранее подготовить ответы на них в тексте.






15.04.2020
6-Б клас
Ідеї миру, національного єднання, служіння народові в творі Лонгфелло " Пісня про Гайавату"
Переглянути відеоурок ( підготовка до твору)



10 клас
" Синій птах2-світла лірична феєрія про вищі цінності людського буття. Символічний сенс сюжету

Переглянути відеоурок, відповісти на питання. відповіді переслати


Моріс Метерлінк — Синій птах

Контрольні запитання





14.04.2020
6-Б клас
Г. Лнгфелло. "Пісня про Гайавату". Елементи фольклору в творі. Образ Гайавати.
Переглянути видео, прочитати анализ "Пісні про Гайавату" ( готуємось до написання твору). 




  1. Кто такой Гайавата?
  2. Гайавата в мифологии ирокезов — легендарный вождь и пророк. Он дал своему народу письменность. Гайавата выступал против родовых усобиц, из-за чего ему приходилось преодолевать сопротивление злого божества, людоеда Атотархо. Жизнь Гайаваты полна бурь и невзгод; он человек огромной воли и большой государственной мудрости.
  3. Каким изображен Гайавата у американского поэта Г. Лонгфелло в поэме «Песнь о Гайавате»?
  4. Какую миссию возложил Великий Дух Гитчи Манито на Гайавату?
  5. В главе «Трубка мира» Гитчи Манито обращается к враждующим племенам с призывом прекратить кровопролитие и остановить взаимную вражду. Великий Дух возложил на Гайавату миссию установить мир и согласие между индейскими племенами. Великий Дух сделал огромную трубку и закурил ее. Дым струился над людьми. Гитчи Манито говорил людям, чтобы они сделали из этого красивого камня трубки мира и никогда больше не поднимали томагавк или нож друг на друга.
  6. Какие мифы о пророке и учителе Манабозо были положены Лонгфелло в основу поэмы о Гайавате?
  7. При создании образа Гайаваты поэт использовал мифы о Манабозо, наделяя своего героя удивительными качествами этого пророка. Одна из легенд положена в основу главы «Гайавата и Жемчужное Перо». Манабозо сражается с Жемчужным Пером, убившим когда-то его деда, и одерживает победу над чудовищем, который жил среди мрачной трясины, охраняемой огненными змеями. В легенде сказано, что в критический момент дятел помогает Манабозо, говоря, что у врага есть уязвимое место: надо целиться в пучок волос на макушке головы.
  8. Какую цель преследовал поэт, воплотив в образе Гайаваты черты и Манабозо, и других мифологических героев?
  9. Основная мысль поэмы: человек — высшее создание природы. Его невозможно превзойти ни по уму, ни по мудрости. Он всегда побеждает в борьбе со злыми силами природы — злодеями и волшебниками. Гайавата в поэме Лонгфелло — это человек, воплощающий честность, справедливость, мудрость, но и божество, герой народных легенд, обладающий сверхъестественной, магической силой, которую он обращает на благо своего народа.
    В Гайавате поэт отразил свободолюбие индейцев, их отвагу и мужество, человечность и любовь к миру.
  10. Расскажите о создании «Песни о Гайавате». Что легло в основу сюжета?
  11. Поэма появилась в 1855 году. В основу ее сюжета был положен фольклор амери­канских индейцев. Лонгфелло верил, что сохранившиеся с тех времен предания и легенды исполнены глубоким нравствен­ным смыслом. Сам автор так сформулиро­вал свое понимание поэмы: сказания о Гайавате представляют собой собрание рассказов о «человеке чудесного проис­хождения, который был послан расчис­тить реки, леса и рыболовные места и на­учить народы мирным искусствам». Из отдельных историй вырастает целостная мифологическая система представлений индейцев о мироздании и человеке. «Песнь о Гайавате» позволила читателю сравнить этот эпос с уже известными ев­ропейскими и узнать иное видение мира с другими верованиями и представления­ми. Европейцы поняли не только разни­цу, но и родство таких разных культур.
    Поэма служит сохранению знаний о ми­ре, культуре народа. Цель автора — со­хранить иную для европейца культуру в ее неповторимом очаровании и вместе с тем сделать ее доступной, понятной и близкой читателю.
  12. Каким рисует автор Гайавату? Какими каче­ствами наделен герой?
  13. В центре поэмы — образ народного ге­роя индейца Гайаваты. Гайавата — исто­рическое лицо, он жил в XV веке, проис­ходил из индейского племени онондага и боролся за свободу своего народа. В то же время это собирательный образ. В сказа­ниях индейцев герой, борющийся за счастье своего народа, выступает под раз­личными именами. Гайавата заботится о людях: он обучает их ремеслам, письмен­ности, врачеванию, помогает приручать зверей, открывает пользу растений, сра­жается и побеждает чудовищ — Великого Медведя и Великого Осетра, борется за мир и кладет конец кровавым распрям между племенами.
  14. Что помогает нам составить представление о характере героя? Найдите в тексте художествен­ные средства (образные выражения, сравнения, метафоры, эпитеты), помогающие ярче предста­вить образ Гайаваты.
  15. Образ Гайаваты складывается из его ре­чей, действий и поступков. Герой помога­ет людям и бесстрашно защищает их. Он смел и решителен. Он отважный воин и в то же время яростный защитник мира.
    Эпитеты: бесстрашный, благородный, отважный, радушный, разумный.
    Сравнения:
    И, как уголь, разгорелось
    Гневом сердце Гайаваты.
    Метафоры:
    Позабыл он горечь гнева;
    Так в груди у Гайаваты сердце гневное стучало.
    Образные выражения:
    И родился сын печали,
    Нежной страсти и печали,
    Дивной тайны — Гайавата.
  16. Подумайте, с какими мифологическими пер­сонажами можно сравнить Гайавату. Обоснуйте свой ответ. Какие подвиги этих героев напомина­ют подвиги Гайаваты?
  17. Подвиги и образ Гайаваты напоминают образы мифологических героев — Герак­ла, Персея, Тезея, Антея. Сражение со страшными чудищами, помощь людям, совершение подвигов во благо людей — все это объединяет персонажей мифов и эпосов разных народов.
  18. Вспомните, с кем сражались былинные бога­тыри, герои русских народных сказок. Кто помогал им? Кто помогает Гайавате?
  19. Русские богатыри и герои народных сказок сражались с Соловьем-разбойником, Идолищем поганым, Змеем Горынычем, Кощеем Бессмертным, Бабой Ягой. Им помогали животные, волшебные пред­меты — ковер-самолет, сапоги-скороходы. Гайавате помогают животные, лодка без весел.
  20. Попытайтесь объяснить сходство русских фольклорных образов и сюжетов с образами и сюжетами из индейских преданий.
  21. Произведение Г. У. Лонгфелло постро­ено на мифологическом сюжете. В нем на­шли отражение сказочные элементы, свойственные русскому фольклору: испы­тание героя, превращения, волшебные предметы, магические числа, гиперболы. Древние люди описывали мир и рассказы­вали об этом своим детям. Для этого каж­дый народ придумывал свои мифы, кото­рые передавались из уст в уста. Поэтому мифы и сказки разных народов схожи между собой.
  22. Какую роль играет мир природы в «Песни о Гайавате»?





10.04.2020
9-А класс
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  ПО ТВОРЧЕСТВУ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА


1.М.Ю.Лермонтов жил:
а) в 1814-1841 годах б) в 1824-1849 годах в) в 1799-1837 годах
2.М.Ю.Лермонтов родился в:
а)Петербурге б) Москве в)Тарханах г)Пятигорске
3.Выбрать определение художественного метода, характеризующего романтизм:
а. «типичный герой в типичных обстоятельствах»
б. «исключительный герой в исключительных обстоятельствах»
4.Прочитайте фрагменты стихотворений и определите их названия
а) Так я молил твоей любви
С слезами горькими, с тоскою;
Так чувства лучшие мои
Обмануты навек тобою!
б) А вы, надменные потомки
Известной подлостью прославленных отцов,
Пятою рабскою поправшие обломки
Игрою счастия обиженных родов!
в)Печально я гляжу на наше поколенье!
Его грядущее – иль пусто, иль темно,
Меж тем, под бременем познанья и сомненья,
В бездействии состарится оно.

5.Определить темы лирики М.Ю.Лермонтова по названным стихотворениям
а) «Родина», «Бородино», «Прощай, немытая Россия» -
б) «Смерть поэта», «Поэт», «Кинжал», «Пророк»-
в) «Нищий», «Молитва», «Я не унижусь пред тобой»-
6.О каком стихотворении М.Ю. Лермонтова А.И. Герцен сказал: «Душу поэта разбудил пистолетный выстрел, убивший Пушкина»?
а. «Поэт» б.«Смерть поэта» б.«Журналист, читатель и писатель»
7.Найдите метафоры и сравнения в приведённых строках:
а) «В пространствах брошенных светил»
б) «Под ним Казбек, как грань алмаза»
Ответ: метафора _____________________, сравнение ___________________________
8.К какому идейно-эстетическому направлению в литературе принадлежит роман «Герой нашего времени»
а)романтизм б)реализм в)сентиментализм г)классицизм
9.Определите идею романа «Герой нашего времени»
а.Изображение социально-типической личности дворянского круга после поражения восстания декабристов, анализ современного общества и психологии.
б.Осуждение типической личности дворянского круга и породившей ее социальной среды.
10.В чём трагедия Печорина?
а.В конфликте его с окружающими.
б.В неудовлетворённости окружающей действительностью и свойственным ему индивидуализмом и скептицизмом. В ясном понимании им своей противоречивости « между глубокостию натуры и жалкостию действий» (В.Г.Белинский)
в.В безразличии ко всему, что его окружает: людям, событиям.
г.В эгоистичности.
11.Определите, кому принадлежат приведённые характеристики
а)Непосредственный, цельный, честный, добрый, великодушный, здравомыслящий, «честная душа и золотое сердце», мужественный и скромный до самоуничижения.
б)Недалёкий по уму, безличный, хвастливо-самолюбивый, завистливый, фальшивый, с необоснованным самомнением.
в)Материалист по убеждению, критический и сатирический ум. Высокая благородная душа, человек большой культуры, скептик и пессимист, честный и прямой.
г)Непосредственная, стихийно-страстная, странная, жертвенно любящая.
д)Умная, начитанная, благородная, нравственно чистая.
Ответ:
Грушницкий _________________, княжна Мери__________________,
Доктор Вернер_____________________, Бэла_________________________
12.С какой целью М.Ю.Лермонтов нарушает хронологический порядок построения романа
а)дает возможность объективно, через самоанализ, раскрыть «историю души»
б)стремление к оригинальности
в)для того чтобы пробудить интерес читателя к герою
г)постепенное – от «внешнего к внутреннему» - раскрытие характера главного героя

ПОВТОРИТЬ БИОГРАФИЮ Н. В. ГОГОЛЯ, ПРОЧИТАТЬ ПОВЕСТЬ " ШИНЕЛЬ"








09.04.2020
10 класс
М. Метерлинк . Жизнь и творчество. Понятие "новая драма"

Просмотреть видео " Жизнь и творчество М. Метерлинка"


Перейти по ссылке. Ознакомиться с понятием "новая драма" ( всю лекцию не читать)



Прочитать материал по теме (учебник), пройти тест, ответы переслать
ТЕСТ


Визначте межу "Старої" драми:
варіанти відповідей

14-15 століття;

15-16 століття;


18-19 століття
Запитання 2
Визначте межу "Нової" драми:
варіанти відповідей

17-18 століття;


18-19 століття;


19-20 століття
Запитання 3
Біля витоків "нової драми" стояли:
варіанти відповідей

Г.Ібсен, Б.Шоу, М.Метерлінк, А.Чехов;


Г.Ібсен, В.Шекспір,М.Метерлінк, А.Чехов;


Ч.Діккенс, Б.Шоу, М.Метерлінк, А.Чехов;
Запитання 4
А.Чехов(1860 – 1904) – російський драматург, зображав загальну драму суспільства, в якій головним режисером було:
варіанти відповідей

"життя, яким воно є";


твори класицизму;


античні твори
Запитання 5
 Джордж Бернард Шоу(1856 – 1950) - англійський драматург, творець - ?

варіанти відповідей

творець «драми подій»;


творець «драми законів»;


творець «драми ідей»;
Запитання 6
Моріс Метерлінк(1862 – 1949) – бельгійський поет, драматург, засновник?

варіанти відповідей

 засновник «театру масок»;


 засновник «театру мовчання»;


 засновник «театру ляльок »
Запитання 7
Генрік Ібсен(1828 – 1906) – норвезький поет і драматург,засновник ?
варіанти відповідей

засновник класичного напряму у світовій драматургії;


засновник соціально-психологічного напряму у світовій драматургії;


засновник романтичного напряму у світовій драматургії;
Запитання 8
Конфлікт "нової драми" ?
варіанти відповідей

вирішується в процесі п’єси


не розв'язується
Запитання 9
Герої "нової драми" ?
варіанти відповідей

чіткий розподіл героїв на позитивних та негативних, головних та другорядних;


немає чіткого розподілу героїв на позитивних та негативних, головних та другорядних
Запитання 10
Композиція "нової драми"?
варіанти відповідей

відхід від традиційної схеми


традиційна композиція
Запитання 11
Роль автора в "новій драмі"?
варіанти відповідей

підсилюється роль ремарки та збільшується її обсяг, автор часто учасник дії


на сцені малопомітна, виражена в стислих ремарках
Запитання 12
Фінал "нової драми"?
варіанти відповідей

у фіналі – розв’язка конфлікту;


часто відкритий фінал






07.04.2020
8-А
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5

Контрольная работа по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина
1. Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»? А) Ф.М. Достоевский Б) М.Е. Салтыков-Щедрин В) Л.Н. Толстой
2. М.Е.Салтыков-Щедрин являлся членом: А) Кружка Петрашевского Б) Группы «Народная воля» В) «Кружка шестнадцати»
3. Подберите недостающие слова таким образом, чтобы названия сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина были восстановлены: А) «….. на воеводстве» 1) Орёл Б) « …..- меценат» 2) Медведь В) «…. – идеалист» 3) Заяц Г) « ……- челобитчик» 4) Карась Д) «Самоотверженный …….» 5) Ворон
4. Иносказание – это: А) Фраза, произнесённая на иностранном языке. Б) Выражение мысли с помощью намёков, имеющее второй скрытый смысл. В) Фраза, не относящаяся к предмету разговора.
5. Укажите верное определение гротеска: А) Одна из разновидностей комического, сочетающая в фантастической форме ужасное и смешное, безобразное и возвышенно; Б) предельно резкое преувеличение, сочетание реального и фантастического, нарушение границ правдоподобия.
6. Назовите проблематику сказок М.Е.Салтыкова –Щедрина. 
6-Б
ГЕНРІ ЛОНГФЕЛЛО " ПІСНЯ ПРО ГАЙАВАТУ"


Переглянути відео, прочитата твір ( підручник), відповіді на питання літературного диктанту надіслати 




 Літературний диктант
Генрі Лонгфелло «Пісня про Гайавату»
1.Великий за обсягом віршований твір з ліричним або оповідним сюжетом...
.
2.Генрі Лонгфелло – письменник країни …
3.Гайавата, зображений в поемі, -  це образ, створений …
4.Гайавату виховувала бабуся, тому що …
5.Гітчі Маніто збирає вождів племен на раду за допомогою …
6.Бажання, з яким зійшлися вожді на раду - …
7.Гітчі Маніто порівнюється в поемі з …
8.Сила вождів племен, за словами ГітчіМаніто, полягає …
9.Фарби в тексті порівнюються з …
10.Вода в річці після того, як вожді змили фарби, стала кольору …
11.Ідея поеми «Пісня про Гайавату» - …
12.У повсякденному житті вислів «закурити люльку згоди» означає …




06.04.2020
6-Б
Роберт Бернс " Моє сердце в верховині..."

Переглянути відеоурок, домашне завдання наприкінці відео ( вивчити вірш, відповідь на запитання письмово, тест). Виконані завдання надіслати на почту


Архів